ΠΑΙΧΝΙΩΔΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
4 γωνίες. Ο/η εκπαιδευτικός θέτει μια ερώτηση ή κάνει μια δήλωση. Στη συνέχεια, οι μαθητές μετακινούνται στην κατάλληλη γωνία της τάξης για να υποδείξουν την ανταπόκρισή τους στην προτροπή. Για παράδειγμα, οι γωνιακές επιλογές μπορεί να περιλαμβάνουν τις λέξεις "Συμφωνώ απόλυτα", "Διαφωνώ έντονα", "Συμφωνώ κάπως" και "Δεν είμαι σίγουρος".Σωκρατικό σεμινάριο. Τα παιδιά κάνουν ερωτήσεις ο ένας στον άλλο σχετικά με μια βασική ερώτηση, ένα θέμα ή ένα επιλεγμένο κείμενο. Οι ερωτήσεις ξεκινούν μια συζήτηση που συνεχίζεται με μια σειρά απαντήσεων και πρόσθετων ερωτήσεων. Οι μαθητές μαθαίνουν να διατυπώνουν ερωτήσεις που αντιμετωπίζουν ζητήματα για να διευκολύνουν τη δική τους συζήτηση και να καταλήξουν σε μια νέα κατανόηση.Εισιτήριο εξόδου. Οι μαθητές γράφουν ως απάντηση σε μια συγκεκριμένη προτροπή για σύντομο χρονικό διάστημα. Οι εκπαιδευτικοί συλλέγουν τις απαντήσεις τους ως «εισιτήριο έξω από την πόρτα» για να ελέγξουν για την κατανόηση από τους μαθητές μιας έννοιας που διδάσκεται. Αυτή η άσκηση δημιουργεί γρήγορα πολλαπλές ιδέες που θα μπορούσαν να μετατραπούν σε μεγαλύτερα κομμάτια γραφής σε μεταγενέστερο χρόνο. (χρήση χαρτιού post it).Διαμορφωτική αξιολόγηση μολυβιού-χαρτιού. Οι μαθητές ανταποκρίνονται ατομικά σε σύντομες, διαμορφωτικές αξιολογήσεις των δεξιοτήτων και των γνώσεων που διδάσκονται στο μάθημα. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν να αυτοδιορθωθούν οι μαθητές. Ο/η εκπαιδευτικός συλλέγει τα αποτελέσματα της αξιολόγησης για να παρακολουθεί την πρόοδο των μαθητών και να ενημερώνει τη μελλοντική διδασκαλία.Κάρτες – Πράσινο, κίτρινο, κόκκινο. Δώστε σε κάθε μαθητή τρεις κάρτες. Μια πράσινη, μια κίτρινη και μια κόκκινη κάρτα. Ακριβώς όπως τα emoji στο παραπάνω φύλλο εργασίας, κάθε κάρτα αντιπροσωπεύει πώς αισθάνονται οι μαθητές για το υλικό του μαθήματος: Πράσινο: Το καταλαβαίνω! Μπορώ να το κάνω μόνος μου και ακόμη και να το εξηγήσω σε άλλους.
|
Τι μάθαμε σήμερα ; Στα τελευταία 3 λεπτά του μαθήματος, τα παιδιά με λέξεις λένε στον/ην εκπαιδευτικό τι έμαθαν σήμερα.Hand signals. Τα παιδιά χρησιμοποιούν σήματα μέσω των χεριών τους για να δείξουν διακριτικά πως δεν κατάλαβαν το μάθημα ή την άσκηση. Εγκρίνεται/κάτω. Είναι ένα κλασικό για καλούς λόγους: είναι απλό, γρήγορο και δεν φέρνει μαζί του τον εκφοβισμό ενός τεστ ή μιας εξέτασης. Ακόμα καλύτερα, μπορεί να γίνει ανώνυμα, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αποφύγουν πιθανή αμηχανία. Ωστόσο, ενώ οι αντίχειρες προς τα πάνω / κάτω μπορούν να σας δώσουν μια γρήγορη επισκόπηση της γνώσης που μπορεί να χρειαστεί κάποια βελτίωση ή επανεξέταση, δεν μπορεί να σας δώσει μια λεπτή άποψη για το πού ακριβώς βρίσκεται το επίπεδο γνώσεων των μαθητών σας. Για αυτό, είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε ... Παραλλαγή: Στο θρανίο τους να έχουν 2 ποτηράκια. Ένα πράσινο και ένα κόκκινο. Όταν δεν χρειάζονται βοήθεια βάζουν από πάνω το πράσινο και αν όχι βάζουν το κόκκινο για να καταλάβει ο/η εκπαιδευτικός πως χρειάζονται βοήθεια. Χορωδιακή ανάγνωση. Οι μαθητές επισημαίνουν στο κείμενο μια συγκεκριμένη έννοια ή απάντηση. Διαβάζουν το σημειωμένο κείμενο δυνατά. Έτσι βοηθούνται οι μαθητές να αναπτύξουν ευχέρεια στην ανάγνωση, να κάνουν διάκριση μεταξύ της ανάγνωσης των δηλώσεων και των ερωτήσεων· και να εξασκηθούν στη διατύπωση, τον ρυθμό και την ανάγνωση του διαλόγου.Κουίζ μίας ερώτησης. Τα παιδιά έχουν να απαντήσουν σε μία μόνο εστιασμένη ερώτηση με έναν συγκεκριμένο στόχο που μπορεί να απαντηθεί μέσα σε ένα ή δύο λεπτά.3-2-1. Οι μαθητές εξετάζουν τι έχουν μάθει απαντώντας στην ακόλουθη προτροπή στο τέλος του μαθήματος: 3) πράγματα που έμαθαν από το μάθημά σας 2) πράγματα για τα οποία θέλουν να μάθουν περισσότερα και 1) ερωτήσεις που έχουν. Η προτροπή διεγείρει τον προβληματισμό των μαθητών σχετικά με το μάθημα και βοηθά στην επεξεργασία της μάθησης.Σκέψεις περιοδικών. Οι μαθητές γράφουν τις σκέψεις τους για ένα μάθημα, όπως τι έμαθαν, τι τους προκάλεσε δυσκολία, στρατηγικές που βρήκαν χρήσιμες ή άλλα θέματα που σχετίζονται με το μάθημα. Οι μαθητές μπορούν να προβληματιστούν και να επεξεργαστούν τα μαθήματα. Διαβάζοντας την εργασία των μαθητών - ειδικά - τύπους περιοδικών μάθησης που βοηθούν τους μαθητές να σκέφτονται - οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εντοπίσουν τις παρανοήσεις και τις επιτυχίες της τάξης και των μεμονωμένων παρανοήσεων και επιτυχιών."Διαχωρίστε αυτό που κάνετε και δεν καταλαβαίνετε". Είτε φτιάχνοντας ένα t-chart, σχεδιάζοντας έναν εννοιολογικό χάρτη, είτε χρησιμοποιώντας κάποιο άλλο μέσο, οι μαθητές δεν έχουν απλώς να απαριθμήσουν αυτό που νομίζουν ότι γνωρίζουν, αλλά και αυτό που δεν γνωρίζουν. Αυτό δεν θα είναι τόσο απλό όσο ακούγεται - συνήθως δεν γνωρίζουμε τι δεν γνωρίζουμε.Πίνακες. Οι κάρτες με τα σημάδια, οι λευκοί πίνακες, οι μαγνητικοί πίνακες ή άλλα αντικείμενα κρατούνται ταυτόχρονα από όλους τους μαθητές στην τάξη για να υποδείξουν την απάντησή τους σε μια ερώτηση ή πρόβλημα που παρουσιάζεται από τον/ην εκπαιδευτικό. |
Δικτύωση για βοήθεια. Θυμάστε τις τρεις κάρτες που έπρεπε να σηκώσουν οι μαθητές μετά από ένα ολοκληρωμένο κεφάλαιο; Λοιπόν, στον αριθμό δύο, οι κάρτες χωρίζουν τους μαθητές σε ομάδες ανάλογα με το επίπεδο μάθησης τους.
|
Ερωτήσεις αυτοαξιολόγησης μαθητών. Αφήστε τους μαθητές σας να περάσουν από μερικές σημαντικές ερωτήσεις αυτοαξιολόγησης. Μπορείτε να τα εμφανίσετε σε έναν τοίχο στην τάξη σας (δημοτικό σχολείο) ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν κωδικό QR (γυμνάσιο). Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές πρέπει να σαρώσουν τον κωδικό μετά το μάθημα και να περάσουν από τις ερωτήσεις. Απλά πρέπει να γυρίσουν τον τροχό και να απαντήσουν στην ερώτηση που πήραν κοκ.Lesson Tweet. Μπορούν οι μαθητές σας να περιγράψουν το σημερινό μάθημα σε μόλις 140 χαρακτήρες; Τι hashtag θα επιλέξουν;
|